دبستان پسرانه غیردولتی کیهان اداره کل آموزش و پرورش استان خوزستان/ماهشهر

1- او را از ریاضی نترسانید

گاهی نا خواسته پدر و مادر در مورد بی علاقگی خود نسبت به درس ریاضی سخن میگویند سعی کنید این صحبت ها را کنار کودک ابتداییتان نگویید. ذهنیت او را به ریاضی مثبت و آسوده کنید.

2-معنا جویی در ریاضیات باید به عنوان زمینه ای در آموزش مورد توجه قرار گیرد

استفاده از مواد آموزشی که دانش آموزان ساخته اند وهمچنین کاربردهای ریاضیات در جهان واقعی مفهوم جمله ی بالا را روشن می سازد .

کمک به کودکان برای فهمیدن اینکه (مثلا)چرا الگوریتم ضرب به این صورت عمل می کند وحتما دلیلی در این کار وجود دارد یا این موضوع که چرا وقتی یک شیءرا از دو زاویه ی متفاوت نگاه می کنیم شکل آن متفاوت به نظر می رسد ومواردی از این نوع ،سبب معنا جویی در ریاضیات می شود.

3-حل مسئله یکی از روش های آموزش ریاضی

ولی این موضوع صرفا به آن معنی نیست که باید مجموعه ای از مهارت ها وراهبردهارامستقیما به کودکان انتقال داد.

اهمیت حل مسایل رادر تکامل وتوسعه توانایی های کودکان را نباید دست کم گرفت ،در واقع حل مسئله به مثابه شناختی جامع از این موضوع است که بهترین روش ریاضیات ،تدریس از طریق سوال کردن است.مانند سوالاتی از این نوع:«چگونه می توانیم به این مسئله بپردازیم؟» ویا«چه روشی برای یافتن جواب به ذهنتان خطور می کند؟» معلمان مدارس ابتدایی معمولا از این روش برای علوم اجتماعی وخواندن فارسی وسایر زمینه های تحصیلی استفاده می کنند .مثلا هنگام خواندن می پرسند .«کدم لغت در این جمله با معنی است؟»ویادر علوم اجتماعی می پرسند.

«فکر می کنید چرا شهر دراین نقطه قرار دارد؟»این واقعیت ها نشان می دهد که روش حل مسئله کودکان را برای یافتن پاسخ با مسئله درگیر می کند ودر واقع آنان راوا می دارد که برای رسیدن به پاسخ مسئله استدلال می کنند.

لازم است که معلمان به جای آنکه مطابق همان روش های معمول ،مطالب درسی خود را به دانش آموزان دیکته کنند از چنین روش هایی دانش آموزان را با مسئله درگیر کنند ودر آموزش ریاضیات سود ببرند.

4-کار گروهی درریاضیات باید به یک روش معمول تبدیل شود

دراکثرکلاس ها ی درس بخصوص در کلاس های بالاتر کودکان به تنهایی روی ریاضیات کار می کنند این کار در زمان های خاص ضروری است.

اما درباقی اوقات کودکان کودکان باید با یکدیگر کا رکنند.آموزش دوتایی (یعنی وقتی که دوکودک بایگدیگر کار می کنند.)و گروه های یادگیری که در آن ،گروه درپاداش حاصل از پیشرفت ویادگیری سهیم است .فقط دو نمونه از روش هایی است که در آنها بچه هارا در کار های گروهی وارد می کنند.این موضوع را که گروه باید فقط از افرادی تشکیل شود که دارای تواناییها وسطوح یکسان هستند تا از این طریق بتوانند در کنار یکدیگر کار کنند مورد انتقاد بسیاری از معلمان قرار گرفته است. کودکان ما به دلیل اینکه با یکدیگر تفاوت دارند می توانند از هم چیز های زیادی یاد بگیرند .

5-نیاز های متفاوت کودکان باید مورد ملاحظه قرار گیرد

این مطلب باعث بی اعتبار شدن بند قبلی نمی شود بلکه به این معناست که بچه های گوناگون دارای ادراک متفاوت هستند واز طریق عوامل متفاوتی نیز تحریک و برانگیخته می شوند .روشن است که آن دسته از کودکانی که به ارزش واهمیت ریاضیا از طریق تربیت آموزشگاهی واقف نیستند به شیوه های متفاوتی ازآموزش نیازدارند.ودانش آموزانی هم که ناشنوا ونابینا هستند به روش های آموزشی دیگرنیازمندند.معلم همواره بایداین موضوع راکه «نیــاز های فردی باید مورد توجه قرار گیرد .»با خود تکرار کند .آموزش باید در جهت پذیرفتن این نیازها ی فردی تغییر مسیر دهد.

6-مبنای همه آموزش ها باید برآزمایش استوار باشد

اکثر ما این موضوع را درزندگی شخصی خود تجربه کده ایم ،برای مثال آیا شما گره زدن بند کفش را صرفا ازاین یاد گرفته اید که کسی به شما چگونگی بستن آن را آموخته است؟آیا کار کردن با یک پردازشگر کلمات را تنها از طریق کتاب راهنما آموخته اید ؟یادگیری ریاضی نیز چنین فرآیندی دارد .کودکان باید کار کردن با نمادهای ریاضی را یاد بگیرند . اما این یادگیری باید از طریق یک درگیری فعال ویک سلسله آزمایش با موضوعات واقعی صورت گیرد .

7-برای کودکان باید فرصت های برابر در یادگیری ریاضیات فراهم کنیم

باید توجه کنیم که با دختران وپسران به طور متفاوت رفتار نکنیم ،بعلاوه این موضوع به این معنا نیز هست که حتی بچه های ضعیف نیز باید امکان دست یابی به مباحث پیشرفته ی ریاضیات را داشته باشند.آنان باید احتمالات وتخمین زدن وتعدادی از مطالب دیگر ریاضیات را بدانند.به طور خلاصه آنان به آموزش بیشتری در زمینه محاسبات نیاز دارند،همان بحثی که بسیاری از یادگیری آن شانه خالی می کنند.در صورتی که به کودکان فرصت کافی داده نشود ،چیزی یاد نخواهد گرفت .در واقع شما نمی توانید مطلبی را که حتی از وجود آن آگاهی ندارید یاد بگیرید .موفقیت کودکانی که ضعیف ترهستند،هیچ گاه به وسعت وگستردگی دیگران نیستبا این حال حتی ضعیف ترین آن هانیز می تواند به کسب مهارت بیشتری در زمینه محاسبات نایل شود وبعضی از آنان با پیشرفت خود در زمینه های دیگر مارا شگفت زده خواهندکرد.

8 –پیشرفت کودکان در زمینه ی ریاضیات باید از طریق آزمون های کتبی تشخیص داده شود

آزمون های فعلی برآنچه که ما تدریس می کنیم اثر باز دارنده ای دارد.آزمون ها باید شامل مباحث جدید باشد و وسیله ای برای تشخیص توانایی حل مسئله ،استدلال و سایر اهداف آموزشی باشد و این امر مهم ،از طریق فنونی که در آزمون های کتبی به کار می رود حاصل خواهد شد.

نام*

ایمیل

نظر*

متن تصویر*